Методика изучения темы "Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв." — страница 10

лекцию более медленным темпом; - перед началом лекции целесообразно поставить проблемное задание, которое учащиеся должны выполнить в конце урока. 2. РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ: “СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ИНГУШЕТИИ В XVII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XVIII ВВ.” Итак, рассмотрим урок по теме дипломной работы. Цели урока. 1. Образовательные: - опираясь на знания учащихся, полученные ими ранее при изучении курсов истории средних веков,

истории Отечества, истории мировых цивилизаций; - использовать межкурсовые связи по темам “Языческие верования славян”, “Зарождение феодальных отношений” и др.; - привлечь материалы средств массовой информации издаваемых в наше время посвященных поздне-средневековому периоду ингушской цивилизации; - сформировать знания учащихся об истории ингушского народа XVII - первой половины XVIII вв.; - показать развитие хозяйства

общественного строя в рассматриваемый период; - выявить роль материальной и духовной культуры в истории ингушского народа. 2. Воспитательные: Материал урока позволяет воспитать у учащихся чувство уважения к культуре ингушского народа, к ее быту, обычаям, традициям. Пробуждает интерес к более углубленному изучению истории ингушей и других малых народов и народностей. 3. Развивающие: Развивать у учащихся умение работать с

историческими документами, анализировать пройденный материал, сравнивать быт и хозяйство ингушей позднего средневековья с другими позднесредневековыми обществами. Работу на уроке в целях актуализации материала, нужно начать с формирования представления об Ингушетии как части Российской Федерации. В вводном слове учитель отмечает, что Республика Ингушетия является субъектом Российской Федерации. В ней есть президент,

самостоятельные органы власти, затем он предлагает познакомиться с историей этой республики, заметив, что не всегда отношения между Россией и Ингушетией складывались мирно. Учитель тезисно сообщает, что ингушский народ является одним из древнейших и имеет свою историю, которая измеряется тысячелетиями. На данном уроке будет прослежен лишь позднесредневековый период истории Ингушетии. Учитель ставит познавательную задачу.

Откуда мы можем черпать знания о давно минувших событиях. Суммировав ответы учащихся, он дополняет, что мы познаем прошлое еще и из духовной культуры, главным средством фиксации которой является язык. И в этом случае ингушский язык великий свидетель, творец и мудрый летописец всего, что происходило с ингушским народом. Ингушский язык в этом смысле является уникальным источником, так как посредством обращения к нему мы познаем