Методика изучения темы "Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв." — страница 12

является определение общественного строя у ингушей до первой половины XVIII в. Учителю важно показать и подвести учащихся к выводу о том, что к XVIII в. ингушское общество проходило длительную стадию разложения родового строя. Эта стадия сопровождалась процессом классообразования. В среде ингушских племенных групп уже выделились экономически обособленные “лучшие”, “почтейнейшие” и др. фамилии. Классу задается вопрос: “О чем

свидетельствует данный процесс?” (Указывает на процесс феодализации, на становление в ингушском обществе новых классовых отношений). В заключение урока проводится работа по формированию представления о культуре ингушского народа. Дается характеристика самобытной духовной культуры ингушей. Раскрывается роль и сущность первобытноязыческой религии, исповедуемой ингушами вплоть до XVIII в. Таким образом на данном уровне

формирования представление учащихся о социально-экономическом и культурном развитии Ингушетии в XVII - первой половины XVIII вв. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ I. Учебные программы: Программа учебного курса для старших классов. ПИШ - 1996, № 1. История России с древнейших времен до наших дней. Программа по истории. - М., 1995. II. Учебные пособия: Буганов В.И., Зырянов Л.Н., Сахаров А.Н. История России в 2-х частях, ч. 2, - М., 1995. Ионов Л.Н.

Российская цивилизация IX - начало XX вв. - М., 1995. Сахаров А.Н. История России в 2-х частях, ч. 2. III. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. История 1996, № 42. IV. Методическая литература: Методика преподавания истории в средней школе. В 2-х частях, ч. 2, - М., 1979. Методика обучения истории. Теоретический курс изложения /Короткова М.В., Студеникин М.Г., - М., 1993. Методика изучения древнейших источников по истории народов

СССР. - М., 1978. V. Психолого-педагогическая литература. Монографии. Бабанский К.Ю. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М., 1982. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М., 1968. Горелик Ф.Б. Раскрытие закономерностей общественного развития в курсах истории. - М., 1969. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. - М., 1987. Краткий психологический

словарь. - М., 1985. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М., 1972. Познавательные процессы и способности в общении. - М., 1990. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М., 1989. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. - М., 1948. Т. 2. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987. Шадриков В.Д. Введение в психологическую теорию профессионального обучения. -М., 1981. VI. Статьи: Клименко А.В. Лекции и семинары в