Методика обучения элективному курсу "Adobe Photoshop" старших школьников с нарушениями слуха — страница 11

цветовыми тонами;Логотипы и эмблемы с нечеткими границами, бликами и тенями;Спецэффекты с применением фильтров и коррекцией цвета, невозможные в программах редактирования векторной графики. Для овладения всеми возможностями данной программы необходимы значительные усилия. Большинство пользователей применяют лишь ограниченный набор приемов, которых достаточно для решения собственных задач. Инструменты рисования в

программе Adobe Photoshop – «кисти» различного вида, «карандаш», «ластик», заливки. Хотя программа поддерживает возможность создания иллюстраций, все-таки компьютерные художники предпочитают использовать специализированные программы рисования. Объясняется это тем, что данная программа имеет сравнительно ограниченный набор средств для создания рисунков. С другой стороны, программа обладает прекрасными возможностями коррекции

изображений, так как она создавалась именно для этих целей. Таким образом, Adobe Photoshop - гибкий и мощный инструмент, необходимый любому дизайнеру, художнику или фотографу. 1.4 Сп ецифика обучения информатике школьников с нарушениями слуха Современный учебный процесс требует создания новой образовательной среды для детей с нарушениями слуха, которая, в свою очередь, имеет в своей основе социальную направленность, саморазвитие и

самореализацию личности учащегося с нарушениями слуха. На огромном рынке отечественной программной продукции, создаваемой для средней школы, практически полностью отсутствуют специальные программы для коррекционных школ. Программы же для массовой школы зачастую неприменимы или малоприменимы для обучения детей с нарушениями развития. Тексты заданий, инструкции, сами задания во многих случаях не соответствуют речевым,

интеллектуальным и образовательным возможностям этих учащихся. Преподаватели специальных школ испытывают острую нехватку специальных учебников, методических пособий и рекомендаций, а их неслышащие ученики – существенные трудности при изучении информатики. Надо учитывать, что дополнительные (коррекционные) цели образования глухих и специфика их познавательной деятельности (восприятия, речи, мышления) обуславливают ряд

отличительных черт, характеризующих процесс обучения: Преобладание наглядных средств преподнесения учебного материала (особенно при формировании первичных представлений);Рациональное дозирование учебного материала;Адекватный возможностям восприятия учащихся темп подачи материала;Систематическая словарная работа (введение новых слов, раскрытие их смысла, включение в активную речь учащихся);Использование адаптированных