Методика обучения старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия

  • Просмотров 3939
  • Скачиваний 11
  • Размер файла 268
    Кб

Дипломная работа По теме «Методика обучения старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия» Содержание Введение Глава 1. Психолого-педагогические особенности обучения старшеклассников на уроках информатики §1.1 Особенности обучения информатике в общеобразовательной школе §1.2 Психолого-педагогические особенности старшего школьного возраста §1.3 Методы психологического

воздействия на учащихся Выводы по первой главе Глава 2. Методика обучения старшеклассников на уроках информатики с учетом методов психологического воздействия §2.1 Реализация структурных элементов урока информатики с учетом методов психологического воздействия §2.2 Обучение старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия §2.3 Проверка эффективности психологического

воздействия при обучении старшеклассников работе с текстовым процессором Выводы по второй главе Заключение Библиография Приложения Введение Одна из характерных черт современной эпохи – стремительно возрастающий поток информации, который человеку необходимо воспринять, освоить и применить для решения нередко очень сложных задач. Для удобства представления и хранения информации ее записывают в текстовой форме. В учебной

деятельности, учащиеся вынужденные постоянно работать с текстом, причем под этим подразумевается не только работа с книгой, но и создание текстовых документов (докладов, рефератов). Поэтому умение эффективно использовать возможности текстовых процессоров, просто необходимо современно человеку. Школьный курс «информатика и ИКТ» предполагает обучение работе с текстовыми редакторами. В зависимости от часов, выделенных на

изучение информатики, данная тема может рассматриваться в различных классах от шестого до одиннадцатого. При этом работа со старшеклассниками вызывает особые сложности: каждый ученик этого возраста уже имеет свой личный опыт работы, и учителю приходится переучивать подопечных, что является трудоемким процессом. Учителю приходится учитывать возрастные особенности учащихся и специфические особенности предмета,