Методика обучения старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия — страница 10

того чтобы рассмотреть психологическое воздействие во всем многообразии его проявлений, целесообразно, прежде всего, обратиться к традиционным способам его классификации. Анализ психологических исследований в области психологического воздействия, а также документов, отражающих деятельность самых разных профессионалов, указывает на возможности использования в качестве оснований для классификации самых общих признаков

взаимодействия. К их числу могут быть отнесены следующие: тип взаимодействующих сторон; стратегия взаимодействия; конечный результат; наличие непосредственного контакта между взаимодействующими сторонами или использование каких-либо каналов передачи информации; степень сокрытия факта воздействия от реципиента (того, на кого оказывается воздействие); прямое воздействие на реципиента или ориентация на изменение внешних

условий его жизни и деятельности. Остановимся на рассмотрении всех этих признаков подробнее. Произвольное и непроизвольное воздействие. Воздействие может быть произвольным, когда действующая сторона предполагает вызвать, определенный психологический эффект. Вместе с тем, психологическое воздействие может быть и непроизвольным, когда заранее возможные его результаты не планируются. В школе непроизвольное воздействие

бывает связано с неадекватным использованием цветов в оформлении вспомогательных материалов к уроку (в связи с психологическим воздействием цвета, с изображениями, различно воспринимаемыми в разных возрастных группах). Прямое и косвенное воздействие. Можно указать на возможность существования прямого и косвенного воздействия. Косвенное воздействие не ориентировано на конкретных людей в конкретный момент времени, но

касается определенной ситуации. Анализ роли прямого и косвенного психологического воздействия и их взаимосвязи представлен в классическом исследовании Г. Мюнстерберга. Так, он писал: «Мы можем различать, прежде всего, прямые и косвенные влияния, но это деление не должно быть неправильно понято. Под косвенными влияниями мы понимаем те социальные влияния, которые воздействуют на индивидуума через посредство социальной среды.

Если мы воздействуем на душевную жизнь среднего человека, повышая общий уровень морали и правосознания, образования и религиозности во всем народонаселении, то жизнь социальной среды становится причиной перемен в индивидууме. Количество лиц, на которых простирается влияние, не составляет какого-либо принципиального различия. Пытаемся ли мы в простом разговоре подействовать на сознание одного только лица или мы хотим