Методика организации коллективной формы учебной деятельности учащихся на уроках математики в средней — страница 8

коллективной формы учебной деятельности на уроках математики По мнению Р.А. Утеевой [29] коллективной формой учебной деятельности учащихся на уроке называется такой способ организации учебной деятельности класса, если: пред всеми учащимися одновременно поставлена цель, как общая цель для всех; учащиеся выполняют одинаковые задания; в основе формы лежит коллективная деятельность учащихся класса, реализующая отношение

«действия учителя – действия класса – действия ученика»; учащимся оказывается первый вид помощи со стороны учителя и взаимопомощь со стороны друг друга; руководство по выполнению задания осуществляет учитель и частично сами учащиеся; подводятся итоги деятельности учащихся класса, как общий достигнутый результат всех учащихся. Рассмотрим подробнее каждый признак. 1 признак означает, что перед всеми учащимися ставится общая

цель. Эта цель должна обязательно предполагать самостоятельное нахождение учащимися новых знаний (фактов, правил, свойств и т. п.) или осуществление переноса имеющихся знаний в новые условия. Ярким примером такой общей цели на уроках математики может служить доказательство теоремы, которое проводят сами ученики, или самостоятельное выявление каких-либо свойств. 2 признак показывает, что содержание задания одинаково для всех

учащихся (хотя иногда общее задание может распадаться на ряд мелких частных задач). Задания при коллективной форме должны удовлетворять ряду требований: задание должно обладать достаточной степенью проблемности; задание должно позволить учащимся сделать какое-либо обобщение; задание должно предусматривать применение полученных результатов к решению других задач; основу заданий должны составлять поисковые и проблемные

задачи; для выполнения таких заданий необходимо использовать на уроке самостоятельные работы эвристического и творческого типов. Исходя из выше указанных требований к заданиям при организации коллективной формы деятельности, можно заключить, что она способствует приобретению учащимися опыта поисковой деятельности, формирует их творческие способности, что особенно важно и необходимо при изучении такой науки, как

математика. 3 признак является определяющим признаком коллективной формы как способа организации коллективной деятельности учащихся класса. В основе формы лежит «активное сотрудничество школьников в главном для них труде - учении». 4 признак характеризует некоторые отличия коллективной формы деятельности от фронтальной. При коллективной форме помимо одинаковой помощи со стороны учителя всем учащимся, оказывается