Методика организации коллективной формы учебной деятельности учащихся на уроках математики в средней — страница 9

  • Просмотров 3168
  • Скачиваний 12
  • Размер файла 468
    Кб

взаимопомощь со стороны самих учащихся. Помощь учителя заключается в чёткой постановке перед классом общей для них цели; побуждении учащихся к коллективным действиям, коллективному выполнению задания; подборе соответствующих дополнительных заданий и вопросов, направляющих учебную деятельность учащихся к достижению целей. Взаимопомощь учащихся включает в себя обсуждение задания с рядом сидящими товарищами. Догадка одного

ученика, найденный им ответ или подход к решению задачи, подтверждается примерами, пояснениями других. 5 признак показывает, что при коллективной форме учебной деятельности возрастает степень самостоятельности учащихся, по сравнению с фронтальной формой. Учитель при руководстве процессом выполнения задания задает им цель, т.е. указывает конечный результат, к которому они должны прийти, ставит перед ними определенную проблему

(создает проблемную ситуацию), но не указывает пути и средств достижения цели. Учащимся предстоит самим определить способ решения задачи или «открыть теорему». 6 признак подчеркивает, что при коллективной форме следует подводить итоги деятельности всего класса, как общий достигнутый результат. Чаще всего учитель высказывает суждения типа: «Какие вы сегодня молодцы, сами открыли теорему (правило, свойство и т. п.)» или «Ваш класс

сделал сегодня открытие, которое имеет важное значение в математике. Впервые это открытие было сделано в таком-то году, тем то (далее может следовать краткая историческая справка)». В свою очередь В.К. Дьяченко выделяет следующие признаки коллективной работы [9]: наличие у всех ее участников единой цели; разделение труда, функций и обязанностей, привлечение участников работы к контролю, учету, управлению; налаженное

сотрудничество и товарищеская взаимопомощь; осознанный общественно-полезный характер всех и каждого ученика в отдельности задается деятельностью; культивируется забота всех о каждом, и каждого обо всех; достигается равенство объективных условий для каждого. Сущность коллективной формы учебной деятельности учащихся на уроке математики, по мнению Р.А. Утеевой [30], заключается в том, что учитель дает всему классу общее задание,

удовлетворяющее определенным требованиям. Общая цель достигается путем вовлечения учащихся в обсуждение задания, выдвижения ими гипотезы и проверки ее на конкретных примерах или обобщение ранее приобретенных знаний. 2.3 План организации коллективной формы учебной деятельности на уроках математики Коллективные виды работы делают уроки математики более интересным, живым, воспитывают у учащихся сознательное отношение к