Методика работы с уже решенной задачей на примере ее преобразования на уроках математики в начальной школе

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДЕГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет начального образования Кафедра естественно-математических дисциплин и методик преподавания в начальных классах Специальность Педагогика и методика начального образования ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему Методика работы с уже решенной

задачей на примере ее преобразования на уроках математики в начальной школе Работу выполнила студентка 253 группы Чеснакова Анна Васильевна Научный руководитель к.п.н., доцент Туркина В.М. Зав. Кафедрой д.п.н., доцент Марченко Т.С. _________________________ (решение о допуске и подпись) «____»____________200___г. Петрозаводск 2008г. Содержание Введение……………………………………………………………стр. 3 Глава I. Процесс работы над задачей…………...…......................стр. 6

Задача и умение её решать…………………………………..стр. 6 Виды арифметических задач………………….....................стр. 11 Этапы работы над задачей………………...…......................стр. 16 Уровни умения решать задачи……………...……………....стр. 25 Понятие преобразования задачи…………...…………….....стр. 29 Выводы…………………………………….....................….....стр.36 Глава II. Методика обучения преобразованию задач…………...стр. 37 Преобразования задачи на уроках математики

в начальной школе……………………......……………………….....стр. 37 Подготовительная работа…………………….....................…стр. 40 Обучение преобразованию задач……………………………..стр. 43 Закрепление умения преобразовывать задачи……………….стр. 53 Обсуждение результатов эксперимента…….......................…стр. 55 Заключение…………………………………………………………...стр. 59 Список литературы……………………………………………….....стр. 60 Введение В курсе математики

начальной школы задачи занимают большое место. Они необходимы для того, чтобы сформировать у учащихся важные для обыденной жизни умения, связанные с решением то и дело возникающих проблемных ситуаций. Но чтобы решить проблему, нужно понять ее суть и сформулировать словесно. Поэтому очень важно научить школьников формулировать задачу. Опыт многих учителей показывает, что эта проблема трудно разрешима. В школе большое внимание