Методика работы с уже решенной задачей на примере ее преобразования на уроках математики в начальной школе — страница 14

состояние видов активной деятельности ученика, обеспечивающих усвоение знаний. Беспалько В.П. [4, с. 51] выделяет несколько последовательных уровней усвоения: I уровень – репродуктивное узнавание (ученический). Уровень усвоения новой информации, который позволяет учащемуся при повторном ее восприятии отличать правильное ее использование от неправильного.  Характеризуется алгоритмичностью деятельности или деятельностью по

узнаванию. На этом уровне ученик не может понять и поставить самостоятельно цель, а значит, и осуществить все этапы познавательной деятельности. Он действует под влиянием учителя в соответствии с уже знакомым (заученным) алгоритмом действий. II уровень – репродуктивное алгоритмическое действие (типовой). Уровень усвоения информации (деятельности), при котором учащийся способен самостоятельно воспроизводить информацию,

применять ее в разнообразных типовых случаях, не требующих создания никакой новой информации (например, типовые задачи). Характеризуется репродуктивной алгоритмической деятельностью. Это шаг вперед, по сравнению с первым уровнем в отношении мотивации, целеполагания (принимается, предложенная учителем, цель), наблюдается общее понимание. Однако действия по-прежнему строятся по известному алгоритму. III уровень – продуктивное

эвристическое действие (эвристический). Уровень усвоения информации, при котором учащийся способен самостоятельно воспроизводить и преобразовывать усвоенную информацию для обсуждения известных объектов изучения и продуцирования субъективно новой информации о них, для применения усвоенной информации в разнообразных нетиповых случаях, требующих создания новых методов действия. Характерна продуктивная деятельность,

создается новая ориентировочная основа действий, в отличие от предложенного алгоритма. Этот уровень обусловлен достаточно высокой мотивацией учебной деятельности и осознанным принятием цели. Наблюдается не просто понимание, а поиск существенных сторон явления. Учащиеся добывают субъективно новую информацию. IV уровень – продуктивное творческое действие (творческий). Уровень усвоения информации об объектах деятельности,

при котором учащийся способен использовать ее для получения объективно новой информации в процессе нахождения и обсуждения новых свойств известных объектов; нахождения и исследования новых методов деятельности с объектами; нахождения новых объектов, свойств и качеств. Характеризуется продуктивным действием творческого типа, в результате которого создается объективно новая ориентировочная основа действий, самостоятельно