Методика работы с уже решенной задачей на примере ее преобразования на уроках математики в начальной школе — страница 9

специальные зада­ния. Одним из важнейших таких заданий является работа по преобразованию задачи. 1.3. Этапы работы над задачей Процесс решения задачи - это переход от условия задачи к ответу на ее вопрос. Первые представления о процессе решения задач создаются у учащихся в первом классе. Ко второму классу они уже знают, что решение любой арифметической задачи состоит из следующих этапов работы: Усвоение содержания текста. Цель:

научить понимать ситуацию в целом; установить смысл каждого слова, словосочетания, предложения; приучиться читать задачу; выделить структурные элементы; установить взаимосвязь между искомым и данными; Поиск решения задач. Цель: научить ученика задавать самому себе систему вопросов (от вопроса к условию, от условия к вопросу и др.), после ответа на которые он сможет найти решение; составить план решения; 3. Оформление решения.

Цель: записать решение так, чтобы оно было понятно читающему; 4. Проверка решения. Цель: убедиться в правильности найденного решения. Работа с решенной задачей. Цель: организовать деятельность ученика так, чтобы он осознал свое продвижение от незнания к знанию; Царева С.Е. опираясь на диссертацию Лебединцевой В.А., [31, с. 102] предлагает несколько другой подход к выделению этапов решения задачи: Восприятие и осмысление задачи. Цель:

понять задачу, т.е. установить смысл каждого слова, словосочетания, предложения; выделить множества, отношения, величины, зависимости, известные и неизвестные, искомое, требование. Поиск плана решения. Цель: составить план решения. Выполнение плана решения. Цель: найти ответ на вопрос задачи (выполнить требование задачи); 4. Проверка решения. Цель: установить, соответствует ли процесс и результат решения образцу правильного

решения; 5. Формировка ответа на вопросы задачи (выводы о выполнении требования). Цель: дать ответ на вопрос задачи (подтвердить факт выполнения требования задачи); Исследование решения. Цель: установить, является ли данное решение (результат решения) единственным или возможны и другие результаты (ответы на вопрос задачи), удовлетворяющие условию задачи; Более в сокращенном виде видит этапы работы над задачей Бантова М.А. [2, с. 174]:

Ознакомление с содержанием задачи. Цель: прочитать задачу; представить жизненную ситуацию, отраженную в задаче; Поиск решения задачи. Цель: выделить величины, входящие в задачу, данные и искомые числа; установить связи между данными и искомым; выбрать соответствующие арифметические действия. Выполнение решения задачи. Цель: записать решение. Проверка решения задачи. Цель: установить правильно оно или ошибочно. Представленные