Методика внеклассной работы по литературному чтению в начальных классах — страница 12

Л. П. Федоренко включает объяснение непонятных слов, развитие навыков монологической речи, исправление ошибок в устной речи учащихся, обучение работе со справочной литературой) применимы в процессе кружковых занятий к любой теме. Огромную роль в этом играют монологическая речь самого учителя, звукозаписи с образцами художественного чтения, радиопередачи и т.д. Вопрос о преломлении методов обучения в кружковой работе связан с

проблемой занимательности и ее ролью в воспитании интереса к предмету. Говоря о занимательности на занятиях кружка, следует различать занимательность всего занятия и отдельных его компонентов, так как в том и другом случае могут быть использованы разные средства его создания. Для целого занятия существенную роль играет композиция. Сюда относится и заглавие (название темы занятия кружка), которое при популяризации несет ярко

выраженную рекламную функцию (например: «Сказочный указ», «Любимые герои рассказов о детстве», «Смешные удачники»). Весьма важным оказывается начало занятия, имеющее определенную задачу. Небезразличным является и способ преподнесения материала (на занятиях кружка известной традицией в создании занимательности стало, например, введение сказочных героев, выбранного сюжета в виде путешествия, экспедиции и др.). [11] Выделяются

также, в связи с особенностями предмета и характером деятельности учеников, приемы, позволяющие делать занимательными те или иные этапы занятия, например: использование элементов драматизации, комических ситуаций, включение игр и т.п. Несмотря на разнообразие подобных средств, они имеют общие основы: новизну, необычность, неожиданность, несоответствие прежним впечатлениям. «Все эти особенности, - замечает Г. И. Щукина, -

составляющие сущность занимательности, являются сильнейшими побудителями познавательного интереса, обостряющими эмоционально-мыслительные процессы, заставляющими пристально всматриваться в предмет, наблюдать, догадываться, вспоминать, сравнивать, искать в имеющихся знаниях объяснение, находить выход из создавшейся ситуации». На занятиях кружка создаются и такие речевые ситуации, когда вымышленные герои сами о себе

рассказывают. Это помогает создать на занятиях кружка сказочную атмосферу, настроить ребят на особый лад, перенести их в особый волшебный мир. Такие выступления ребята готовят сами или с помощью учителя. Как правило, в речи детей умело используются отдельные художественные приемы, меткие эпитеты, метафоры и сравнения. Создать на занятиях особую атмосферу помогает и речь учителя – точная, яркая, выразительная, умело