Наглядность как средство формирования лексических навыков на уроках немецкого языка у учащихся третьих
Федеральное агенство по образованию @page { size: 8.27in 11.69in; margin-left: 1.18in; margin-right: 0.59in; margin-top: 0.5in; margin-bottom: 0.79in } @page:first { margin-top: 0.79in; margin-bottom: 0.79in } p { margin-bottom: 0in; direction: ltr; letter-spacing: 1.0pt; line-height: 120%; text-align: left; widows: 2; orphans: 2 } p.western { font-size: 14pt } p.cjk { font-size: 14pt } p.ctl { font-size: 10pt } h1 { margin-top: 0in; margin-bottom: 0in; direction: ltr; text-align: left; widows: 2; orphans: 2 } h1.western { font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; so-language: de-DE; font-weight: normal } h1.cjk { font-size: 14pt; font-weight: normal } h1.ctl { font-size: 10pt; font-weight: normal } a:link { so-language: zxx } Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова» Колледж педагогического образования информатики и права Специальность 050709 - Преподавание в начальных классах Исаева Татьяна Валериевна НАГЛЯДНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА У УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬИХ КЛАССОВ Дипломная работа Научный руководитель — Семенова В.Г. Предварительная защита состоялась « » 2007 г. на заседании ПЦК, протокол № (председатель) ПЦК Абакан 2007 Содержание Введение 3 1. Психолого-педагогические основы формирования лексических навыков на уроках иностранного языка у учащихся 3-х классов 6 1.1 Психологические особенности детей младшего школьного возраста 6 1.2 Понятие навыка в обучении иностранному языку 10 1.3 Формирование лексических навыков речи 13 2. Наглядность как средство формирования лексических навыков на уроках немецкого языка 23 2.1 Наглядность, используемая на уроках немецкого языка 23 2.2 Роль наглядных пособий при формировании лексических навыков у учащихся 3-х классов 28 Die Stadt 30 Организация и анализ результатов опытно – экспериментальной работы в школе 33 Заключение 41 Список литературы 43 Приложения 46 Введение В настоящее время общепризнанным является понимание методики как теоретической и прикладной науки, предметом которой является научное обоснование целей, содержание обучения, а также научная разработка наиболее эффективных методов, приемов и форм обучения с учетом поставленных целей, содержания и конкретных условий обучения. Эффективность системы обучения предмету в полной мере определяется тем, насколько последовательно она учитывает объективные закономерности,