Нарушение грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

  • Просмотров 2499
  • Скачиваний 11
  • Размер файла 90
    Кб

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт специальной педагогики и психологии» Кафедра логопедии Дипломная работа Нарушение грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи Выполнила: студентка 6 курса Оренбург 2010 год Оглавление Введение 3 Глава I. Современное состояние проблемы изучения грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием

речи 6 1.1 Современные научные представления о грамматическом строе речи 6 1.2 Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 7 1.3 Современные научные представления об ОНР 13 1.4 Особенности формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 16 1.5 Вывод по главе 1 21 Глава II. Исследование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 23 2.1 Цель, задачи исследования 23 2.2 Методика

исследования 23 2.3 Организация исследования 26 Глава III. Особенности грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 28 3.1 Состояние грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием 28 3.2 Особенности грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 30 3.3 Сравнительная характеристика грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием и у детей

с общим недоразвитием речи 33 3.4 Вывод по главе 3 36 Глава IV. Методические рекомендации по коррекции нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 38 Заключение 50 Список литературы 55 Введение Процесс усвоения ребенком грамматического строя сложный, он связан с аналитико-синтетической деятельностью коры головного мозга. Механизм развития этой сложной умственной деятельности раскрыл И. П. Павлов,

высказав мысль о том, что грамматика есть своеобразная форма динамического речевого стереотипа. Физиологическим механизмом освоения грамматического строя является генерализация соответствующих грамматических отношений, выработка динамического стереотипа [19]. Ребенок, наблюдая реальные отношения предметов, воспроизводя их в речи, делает определенные выводы, обобщения, а затем интуитивно подчиняет свою речь этим правилам.