Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы — страница 5
недиалектных условиях), для каждого этапа обучения (начальные классы, средние, старшие, вуз). Наша задача—определить произносительный минимум для учащихся начальных классов с русским родным языком в вспомогательной школе. При составлении минимума решаются следующие вопросы: какими критериями отбора следует руководствоваться и что необходимо включать в объем произносительного минимума. Первым критерием является значимость материала для процесса коммуникации. Следование названному критерию, с одной стороны, предполагает отбор наиболее употребительного, частотного и продуктивного для речевого общения произносительного материала. С другой стороны, важно отобрать не просто коммуникативно значимые языковые явления, а именно те, которые характерны для данного типа обучаемых и для определенного этапа обучения. Отсюда второй критерий — специфичность объема языкового материала и форм его предъявления в процессе повышения культуры речи детей. В соответствии со вторым критерием произносительный минимум должен быть доступным для усвоения детьми младшего школьного возраста и включать в себя случаи, представляющие наибольшую трудность в самостоятельном практическом овладении; имеющийся учебный материал (тексты упражнений учебника русского языка, произведения книг для чтения). Учет произносительных ошибок младших школьников дает возможность определить следующие правила литературного произношения, которые должны быть в центре внимания при обучении орфоэпии в начальных классах: 1) произношение сочетания “чт” в местоимении “что” и его производных, 2) произношение сочетания “чн” в отдельных словах: конечно, нарочно, скворечник, скучный, в отчествах на -ична, 3) произношение сочетания “щн” в существительном “помощник” и в словах с соответствием произношения и написания (хищный ), 4) произношение слова “сегодня” и его окончания, 5)произношение сочетаний гк, гч, 6) произношение заимствованных слов с фонемным сочетанием “йо” в позиции начала слова или после гласного: йод, район, майор, 7) произношение слов иноязычного происхождения на “он” в положении после согласного: батальон, почтальон, 8) произношение твердых и мягких согласных перед “е” в заимствованных словах: шоссе, музей и др.; 9) произношение мягких губных согласных на конце числительных семь, восемь и в глагольных формах типа составь, составьте. Таким образом, выделенный минимум состоит из девяти орфоэпических правил, причем в качестве иллюстрации к ним отобраны только такие слова и грамматические формы, которые отличаются устойчивостью,
Похожие работы
- Доклады
- Рефераты
- Рефераты
- Рефераты
- Контрольные