Обучение письму на начальном этапе

Московский областной педагогический колледж Предметно-цикловая комиссия преподавателей иностранного языка Выпускная квалификационная работа Обучение письму на начальном этапе г. Серпухов Оглавление Введение Глава I. Письмо как вид речевой деятельности 1.1 Структура письма как вида речевой деятельности 1.2 Различия между письмом и другими видами речевой деятельности 1.3 Психологические особенности младшего школьника Глава

II. Работа над формированием навыков письменной речи 2.1 Методологический компонент обучения 2.2 Развитие техники письма 2.3 Технология обучения письму 2.4 Упражнения и задания по формированию навыков записи 2.5 Письмо как средство контроля Глава III. Опытное обучение Заключение Список литературы Приложение Введение Сегодня мы являемся свидетелями того, как английский язык становится реально востребованным. Последние годы

свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку как средству международного общения. Он уже признан языком профессионального общения в разных сферах деятельности, а появление компьютеров поставило использование английского языка в особое положение по сравнению с другими языками. Особое же место занимает письменная речь. В методике под письмом понимается овладение учащимися графической

орфографической системами английского языка для фиксации речевого материала в целях его лучшего запоминания и в качестве помощника в овладении устной речью и чтением. Базовые навыки в области техники письма формируются на начальном этапе обучения. На продвинутых этапах они закрепляются и совершенствуются как условия развития письменной речи. [17; 189.] Базовый курс обучения иностранным языкам предполагает овладение

письменной речью на уровне «выживания», то есть достижения элементарной компетенции. Письмо обеспечивает прочность и надежность запоминания материала, совершенствует устную речь и чтение, развивает логическое мышление, совершенствует творческий материал на практике. Очень важно подобрать письменные задания, которые должны соответствовать возрастным и физическим особенностям учащихся. Упражнения должны быть интересными.