Обучение письму на начальном этапе — страница 8

имеющих в родном и иностранных языках; 3. Несоответствием во всех языках звуков и букв. Во многих случаях количество звуков в слове меньше, чем количество букв/графем. Например: black, schoolgirl. 4. Полисемией графем, то есть написанием букв и буквосочетаний, обозначающих разные звуки. Например: -c-[k], [s]; s-[s], [z] и другие; 5. Расхождением в начертаниях печатных и прописных букв, заглавных и строчных. 6. Наличием в родном и иностранных языках

одинаковых по начертанию букв, но передающих разные звуки ( например, графемы с, п, р, у, х – в русском языке). В целом в области графики и каллиграфии должны быть сформированы следующие навыки: – правильное написание прописных и строчных букв; – владение буквосочетаниями и звукобуквенными соответствиями; – корректное написание наиболее употребительных слов, вошедших в продуктивный словарь учащихся; правильное употребление

точки, запятой, восклицательного и вопросительного знака в конце предложения. Обучение каллиграфии, графики и пунктуации должно опираться на опыт, приобретенный в родном языке, и на чтении. Из родного языка заимствуется ряд правил, необходимых для осуществления письма (положение рук, тетради). Для развития графических и каллиграфических навыков рекомендуются следующие упражнения: – начертание букв, буквосочетаний и слов по

образцу, данном в печатном и прописном вариантах; – списывание с выполнением определенных заданий: подчеркивание указанных графем, поиск пропущенных в тексте букв, подбор синонимов или антонимов к указанным словам и другие; – звукобуквенный и слоговой анализ (с использованием настенных таблиц, разрезной азбуки); в результате выполнения этих упражнений учащиеся должны научиться четко различать буквы и звуки, членить

продуктивный минимум на слоги; – группировка слов по определенным признакам (например, запись в два столбика слов с долгими и краткими гласными, с одним и двумя слогами, запись цифр словами; выписывание из текста слов, относящихся к одной теме, и другие); – конструирование слов из букв и слогов. Орфографические навыки базируются на принципах написания слов, принятых в конкретном языке. Так, например, в основе немецкой орфографии

лежат два принципа – морфологический и фонетический. Некоторое распространение получили исторический (консервативный) принцип и иероглифический. Сущность исторического принципа состоит в том, что написание отдельных слов не соответствует морфологическим и фонетическим фактам современного языка и оправдывается лишь исторически. Исторический принцип написания характерен для английского языка, что значительно осложняет