Особенности логопедической работы по преодолению темпо-ритмических нарушений у дошкольников с заиканием

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального обучения Столичная финансово – гуманитарная академия Факультет: психологии, педагогики и права Специальность: Логопедия Дипломная работа Тема: «Особенности логопедической работы по преодолению темпо-ритмических нарушений у дошкольников с заиканием» Студент: Гераськина Наталья Владимировна Научный руководитель: И. И. Прокудина Орск, 2008г.

Содержание Введение Глава1. Психолого – педагогический аспект преодоления темпо – ритмических нарушений у заикающихся дошкольников 1.1 Психолого-педагогическая характеристика заикающихся дошкольников 1.2 Причины, симптомы и виды заикания 1.3 Современные методики преодоления темпо – ритмических нарушений у заикающихся дошкольников 1.4 Комплексные системы воздействия при заикании у детей дошкольного возраста Выводы по первой

главе Глава 2. Выявление особенностей темпо – ритмических нарушений у аикающихся дошкольников 2.1 Организация и методика проведения обследования темпо – ритмических нарушений 2.2 Обследование речи детей по методике Г.А.Волковой 2.3 Обработка и анализ результатов обследования Выводы по второй главе Глава 3.Коррекционно – логопедическая работа по преодолению темпо – ритмических нарушений 3.1 Методика преодоления

темпо-ритмических нарушений (по методике В.И.Селиверстова) 3.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы Выводы по третьей главе Заключение Список используемой литературы Приложения Введение Заикание является одним из распространенных речевых нарушений, которое характеризуется сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью лечения. Возникая в сенситивный период развития (от 2 до 6 лет)

заикание ограничивает коммуникативные возможности ребенка, искажает развитие личностных качеств, затрудняет его социальную адаптацию. В начальной стадии заикание чаще имеет легкую форму. Но легкое, едва заметное вначале, заикание может со временем усилиться и вызвать у ребенка болезненные переживания, страх перед речью. Чем больше проходит времени с момента начала заикания, тем чаще оно переходит в стойкий дефект и влечет за