Особенности логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного

  • Просмотров 2386
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 120
    Кб

Особенности логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с аккустико-фонематической дислалией Оглавление. Введение. Глава I. Анализ литературы по проблеме исследования 1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 1.2. Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе 1.3.Изучение особенностей логопедической

работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с аккустико-фонематической дислалией Глава II Организация и содержание констатирующего эксперимента. 2.1 Организация и методика исследования 2.2 Анализ результатов исследования Глава III. Методические рекомендации по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с аккустико-фонематической дислалией Заключение

Список используемой литературы Приложение Введение. Дошкольное детство – период, когда происходит общее развитие ребенка и закладывается фундамент этого развития. Определенное направление развития получают все стороны психики ребенка, но более интенсивно идет речевое и познавательное развитие. Большинство детей в старшем дошкольном возрасте уже полностью овладевают звуковой стороной речи, имеют довольно развернутый

словарный запас, умеют грамматически правильно строить предложения. Однако не у всех процесс овладения речью происходит одинаково. В ряде случаев он может задержаться, и тогда у детей отмечаются различные отклонения в речи, нарушающие нормальный ход ее развития. Нарушения речи многообразны. Они имеют различное выражение и зависят от причины и структуры дефекта. Нарушение речи при аккустико-фонематической дислалии выражаются

в том, что ребенок не только заменяет или смешивает те или иные звуки, но и недостаточно их различает, не улавливает акустической и артикуляционной разницы между оппозиционными звуками. При этом именно недоразвитие фонематического восприятия является ядерным нарушением при данной форме дислалии. Это приводит к тому, что дети недостаточно четко овладевают звуковым составом слова. Недоразвитие фонематического восприятия