Особенности невербального общения в деятельности учителя

РЕФЕРАТ Дипломная работа содержит 82 страницы, 3 таблицы,1 схему, 55 использованных источников. Перечень ключевых слов: общение, педагогическое общение, стиль общения, невербальный аспект (компонент) педагогического общения, кинесика, проксемика, каналы общения, взаимодействие, жестикуляция. Объект исследования: педагогическое общение как важный компонент общей структуры педагогической деятельности. Предмет исследования:

невербальные аспекты педагогического общения учителя начальных классов. Задачи исследования: -          изучение и анализ литературы по проблеме, обобщение полученных теоретических данных; -          разработка и реализация программы экспериментальной части исследования; -          анализ полученного эмпирического материала. Методы исследования: анализ

общепедагогической и психологической литературы по проблеме, контент-анализ, наблюдение, беседа, анкетирование, количественный и качественный анализ эмпирических данных. Основное содержание работы В §1 Главы I рассматривается проблема общения как социального феномена в целом. Говорится о том, насколько важное место занимает общение в человеческой жизни. Центральное место первого параграфа – трактовка понятия «общение»,

характеристика его основных функций. Заметим, что в настоящее время различными учеными предлагается свое видение проблемы, что описано при раскрытии нескольких подходов к феномену общения. Второй параграф первой главы раскрывает вопрос о сущности и месте педагогического общения в структуре деятельности современного педагога; рассматривается специфика педагогического общения, его функции, широко представлена типология

стилей общения, изложены позиции некоторых авторов относительно приемлемости того или иного стиля в работе учителя. Глава II полностью посвящена проблеме невербального аспекта общения, в том числе и педагогического общения. В ней также рассмотрена краткая история развития невербалистики. Экспериментальная часть второй главы посвящена исследованию жестового общения как неотъемлемого компонента педагогического общения.