Внеклассная работа по химии использование основного и дополнительного образования

  • Просмотров 3542
  • Скачиваний 23
  • Размер файла 54
    Кб

Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южный федеральный университет" Химический факультет Выпускная квалификационная работа по дополнительной специальности "Преподаватель" на тему: "Внеклассная работа по химии: использование основного и дополнительного образования" Студент 5 курса Мельниченко Д.В. Научный

руководитель ассистент КХПС Ткачук А.В. Рецензент к.х.н., доцент Сажнева Т.В. Нормоконтролер Богатырева Н. К. Ростов-на-Дону 2009 Содержание Введение 1.Теоретическая часть 1.1 Урочные и внеурочные занятия 1.2 Внеурочная работа по учебным предметам 1.3 Цели, задачи и содержание внеурочной работы по учебным предметам 1.4 Принципы организации внеурочной работы по учебным предметам 1.5 Формы внеурочных занятий 1.6 Сотрудничество учителя и

работников внешкольных учреждений 2.Практическая часть 3.Результаты и выводы Литература Введение Школьные годы – это годы становления личности и главная задача учителя заключается в том, чтобы обеспечить условия для формирования творческой индивидуальности учащихся. Известно, что творчество формируется в деятельности. Как же построить учебную деятельность школьников, чтобы максимально раскрыть их творческие способности.

Одним из наиболее продуктивных подходов является интеграция возможностей основного и дополнительного образования, возможностей внеурочной деятельности по предмету, который и раскрывает перспективы для определения собственной образовательной траектории учащихся. Одним из способов развития творческого мышления учащихся на уроках химии во внеурочной деятельности является включение в содержание учебно-воспитательного

процесса заданий творческого характера. Творческие задачи требуют от учащихся большой самостоятельности мышления. В традиционном же обучении в основном используют задачи конвергентного типа: условия таких задач предполагают существование лишь одного верного ответа, который может быть вычислен путем строгих логических рассуждений на основе использования усвоенных правил, алгоритмов, законов и теорем. Однако сегодняшнее