Возрастная психология - исследование детей от 6 до 8 лет — страница 2

  • Просмотров 1261
  • Скачиваний 49
  • Размер файла 25
    Кб

мотивационно-потребностной сферы выявляется в свободной беседе с использованием опросника Л.И. Божович и Н.И. Гуткиной: Ты хочешь идти в школу? Почему? Ты хочешь еще на год остаться в детском саду (дома) ? Какие занятия тебе больше нравились в детском саду (дома) ? Почему? Ты любишь, когда тебе читают книжки? Ты сам просишь, что бы тебе почитали книжку? Почему? Какие у тебя любимые книжки? Работу, которая у тебя не получается, ты

стараешься выполнить или бросаешь её? Тебе нравятся школьные принадлежности? Если тебе разрешат дома пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, устроит ли это тебя? Почему? 10. Если сейчас ты с ребятами будешь играть в школу, то кем бы ты хотел быть: учеником или учителем? Почему? 11. В игре в школы чтобы тебе хотелось: чтобы длиннее был урок или перемена? Почему? 1 ребенок: Игорь Захаров, 6 лет 7 месяцев У

ребенка высокий уровень мотивационной готовности к обучению, т.к он объяснил свое желание учиться тем, что хочет быть умным. Но на вопрос кем бы в процессе игры он хотел быть, ребенок ответил учителем, а это означает что он хочет поставить себя на более высокую позицию. 2 ребенок: Пчеленцев Никон, 6 лет 3 месяца Ребенок объясняет свое желание идти в школу тем, что там интересно. Так же от ребенка был получен ответ о том, что он боится

не посещать к школу, так как он может получить двойку. А это показывает стремление ребенка учится только на хорошие оценки. 1.3 Методика "Исключение лишнего" (диагностика умственного развития). Методика "Исключение лишнего" направлена на распознавание способностей к обобщению и абстрагированию, умению выделять существенные признаки. Ребенку следует ответить на вопросы: Что здесь лишнее? Почему? Назови отличительный

признак. Как одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета? 1 ребенок: Игорь Захаров, 6 лет 7 месяцев Ребенок справился с вербальным вариантом задания и сделал правильное обобщение, употребляя при этом адекватные родовые понятия. 2 ребенок: Пчеленцев Никон, 6 лет 3 месяца Для этого ребенка необходимо неоднократное повторение содержания для поддержания внимания. Ему требуется дополнительное разъяснение. Он с трудом

припоминал название некоторых предметов, но сложнее всего ему дается подбор обобщающего слова для обозначения той или иной группы объектов. Вывод На основании всего вышеизложенного можно сказать, что: Игорь Захаров, стремился выполнить задание с полной отдачей. На протяжении всего обследования его показатели достаточно высоки. Присутствие взрослого, внешняя мотивация и форма представления задания существенного значения не